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必修1《第二单元生产生活中的含氮化合物》精品教案优质课下载
【情境创设】中国用7%土地养活地球上22%人口。1800年到1978年我国粮食生产总量翻了6.4翻，化肥功不可没，其中氮肥使用率最高。
【板书】 氮肥的生产和使用观察、思考
通过数据对比，激发学习兴趣，引出本节课题【投影】水稻缺氮和正常水稻对比图片
【设疑】空气中存在大量N2，为什么植物还会缺氮？由此可见，植物不能直接吸收游离态的氮，人类不得不面临人工固氮。
【板书】一、人工固氮 N2+3H2 2NH3
思考、回答通过从缺氮和正常水稻对比，引导学生进入问题情境【故事链接】人类三次因为NH3而授予诺贝尔化学奖：
1、1918年哈伯在实验室成功合成氨气
2、1931年博施改良了合成氨工艺
3、2007年人类发现合成氨催化剂机理感悟、思考激发学习NH3
兴趣，明确本节课学习内容的意义教学环节2 实验探究氨气的性质
【展示】预先用矿泉水瓶收集的NH3
【分组讨论】一：氨气的色、状、味
二：设计实验方案证明氨气的水溶性。
方案：用针筒将水注入矿泉水瓶，防止NH3外泄
【演示实验1】用针筒将水注入矿泉水瓶，振荡
【现象】矿泉水瓶变瘪
【结论】氨气极易溶于水
【总结】氨气在水中的溶解度很大，常温常压下，一体积水溶解700体积氨气；氨气易液化，形成液氨，常做制冷剂。
分组讨论实验方案设计，预测现象，填写导学案。
培养学生设计实验方案能力；实验改进，培养学生创新思维和绿色化学观念【过渡】氨气溶于水是否只是个物理溶解，为了探讨验证这个问题，我们看下课本中的一套装置
【演示实验2】喷泉实验
【提问】溶液为什么会变成红色？
为什么会形成美丽的喷泉？
【结论】酚酞变红说明氨水显碱性，氨气极易溶于水，当胶头滴管中水挤入圆底烧瓶时，瓶内压强急剧减小，造成内外压强差，因此外界大气压就将烧杯中的水挤入圆底烧瓶。
观察记录实验现象，得出结论。培养学生透过现象看本质能力，感悟化学的美；【设疑】如果把氨气换成CO2，还可以形成喷泉吗？