苏教2003课标版《第四单元难溶电解质的沉淀溶解平衡》集体备课教案设计

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引发思考：

含高钙的牙膏能使牙齿更加坚固，是真的吗？观看广告，做出广告真伪的猜想激发学生的探究兴趣，“学完今天的知识你就能辨别这则广告的真伪了”，为学习过程提供持久的驱动力活动一：

分析课题

实验探究分析课题，本节课研究的对象是什么？

我们通常提到的沉淀就是难溶电解质，是否完全不溶？

建议用实验验证

提醒：（1）玻璃棒搅拌勿碰烧杯内壁及杯底

（2）胶头滴管的规范使用

（3）硝酸银溶液注意勿滴在手上，否则见光变黑

（4）实验后及时记录现象，分析原因，得出结论

4.难溶电解质的溶解度在什么范围？（板书）1.分析得出研究对象为难溶电解质，并从名称上推测难溶并非完全不溶。

2.分小组实验探究：

①将少量PbI2（难溶于水）固体加入盛有一定量水的烧杯中，用玻璃棒充分搅拌，静置一段时间。

②取上层清液2mL，加入试管中，逐滴加入AgNO3溶液，小组振荡，观察实验现象。

3.汇报实验现象、分析原因、得出结论

看书P87完成学案【自主先学】第一部分内容：根据溶解度划分物质、难溶电解质的定义将课题分成难溶电解质与沉淀溶解平衡两部分。关于“难溶电解质可以溶解”与之前的认知是冲突的，通过分组实验培养了学生的动手实验能力，通过实验事实让学生明确了“没有绝对不溶的物质，溶与不溶是相对的”，树立辩证统一的唯物主义世界观。活动二：

类比分析

自主建构启发学生之前学习过哪些平衡，按什么思路学习的？（板书）

请学生自学、汇报，教师补充、强调

对于学生没有问题的知识，以【自学检测】的方式促使学生发现问题或巩固应用1.学生梳理以往学习思路

（1）平衡的建立

（2）平衡的特征

（3）影响平衡的因素

（4）平衡常数

2.结合已有的知识经验，看书P87-88，完成学案【自主先学】第二部分内容：沉淀溶解平衡的原理