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看了这几张图片以后，我不禁在想和大家讨论一个问题：为什么这几幅图中都产生了光路呢？

有的同学说因为有光照射，那我们这间教室也有光照射进来，你有看到一束一束的光吗？

同样的道理，老师用一支激光笔照射墙壁，也只能看到光点，却看不到光的路径，也就是说要形成光路，只有光是不够的。下面请大家结合生活经验，尝试着分析：要形成光路，除了有光源外，可能还需要什么条件？

接下来，我们通过实验来进行验证：

（丁达尔效应实验）

由实验我们发现，要形成光路，不仅要有光，还要有一些介质。那么这个现象产生的原因是什么呢？带着这个问题，一起进入今天的新课：《分散系及其分类》

【行课】

既然我们研究的对象是分散系，那就先要弄清楚什么是分散系，下面请大家翻开教材，齐读并找出分散系的概念及其组成。

下面我们就来做个小练习

（ppt 题目）

由这几个习题，你能总结出哪些需要我们注意的点？

通过刚刚的分析，我们发现，分散系可以是食盐水这样的液态体系，也可以是空气这样的气态体系。那么如果要将分散系进行分类，首先就可以按状态来分。

（ppt）

同学们自己看一下按照状态能分成几种分散系？

那么，比如食盐水属于固液分散系，我将面粉撒到空气中就属于固气分散系。

那么，如果分散系的状态相同，他们的性质是否也一定相同呢？

请大家观察1、2、3号试管，先用肉眼直接观察三者的区别；再用一束光照射，观察并记录现象，小组内分工合作，限时2min，汇报现象

根据你观察到的现象，请判断3号试管是哪一类混合体系？

三支试管在用光照射的时候，有些能形成光路，有些不能。这种用光照射形成光路的现象，我们称之为“丁达尔效应”

那么丁达尔效应到底是怎么产生的呢？请大家阅读教材，并思考下列问题

（ppt问题）

（1）结合文字介绍，判断①号、②号分别是哪种分散系。

（2）为什么②号能发生丁达尔效应而①号不能？

（3）推测：浊液不能形成光路的原因。

同学们的结论基本正确，我们通过动画来加深理解