必修1《归纳与整理》公开课教案下载

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H2O2、Na2O2KMnO4、K2Cr2O7、NaClO …活动：选择以上具有氧化性的物质设计实验完成Fe2+到 Fe3+的转化。思路：1、如何实现Fe3+到 Fe2+的转化？

加还原剂。

常见还原剂有哪些 ?常见的还原剂有：

（1）典型的金属单质如：K、 Na、Mg、Fe、Cu等（其还原性强弱与金属活动性基本一致）

（2）某些非金属单质及其化合物如：H2、C、CO。

（3）有变价元素的最低价态化合物如：H2S、HI、HBr

（4）非金属阴离子如：S2-、I-、Br-、Cl-活动：选择以上具有还原性的物质设计实验完成Fe2+到 Fe3+的转化。要求：以小组为单位动手完成实验，组长负责小组人员的分工合作。

认真填写实验情况记录单。

选择1、2名代表汇报展示实验内容。 高考实验问题探究——Fe2+和Fe3+之间的转化

【考纲要求】：1、以Fe2+、Fe3+的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原反应。

2、能鉴别溶液中的Fe2+、Fe3+

【设计意图】：高考化学命题的特点是能力立意，通过试题检验学生化学学习的能力，它包括接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与科学探究能力。设计本节翻转课，目的就是让学生感受到高考试题中的实验问题都是真情境，真问题。只有我们对实验进行深入细致的研究， 深刻把握问题本质，从而建立分析问题的思想模式，才能提高学生解决化学问题的能力。

【三维目标】：1、知识于技能：掌握Fe2+、Fe3+的检验方法。从氧化还原的角度理解Fe2+、Fe3+的相互转化。

2、过程于方法：通过翻转课堂的模式，激发学生通过实验探究化学的兴趣。结合历年的高考真题，让学生感受高考考查的方向和内容。通过高考试题中涉及的真实实验问题培养学生分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

【教学重点】：攻克高考真题中Fe2+、Fe3+转化的实验问题

【教学难点】：通过实验探究培养学生实验探究能力。

课前微课内容：

教学过程:

教师活动学生活动设计意图引入：

课前我们已经围绕微课中的内容展开了对亚铁离子到铁离子转化的实验。其实在近几年的高考中围绕这个知识设计的试题有很多。我们今天这节课就选择些相关的试题探讨一下，如果试题中涉及你们设计的实验内容，请同学们积极展示，若在实验中遇到了什么疑问，也拿出来让我们共同探讨一下！倾听让学生明确本节课的设计意图和教学目标展示2016 全国 Ⅱ 28题

某班同学用如下实验探究Fe2+、Fe3+的性质。回答下列问题：

（1）分别取一定量氯化铁、氯化亚铁固体，均配制成0.1mol/L的溶液．在FeCl2溶液中需加入少量铁屑，其目的是___。小组展示学生自主实验 Fe3+与铁粉的反应

探讨学生在实验中发现的问题。

完成试题