人教2003课标版《第四节难溶电解质的溶解平衡》集体备课教案设计

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（1）知识与技能：

①让学生掌握难溶电解质的溶解平衡概念，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的生成、溶解和转化问题。

②培养学生动手实验能力、归纳概括能力、知识迁移能力。

（2）过程与方法：

①体验难溶电解质的溶解平衡建立的过程、平衡移动的过程；

②让学生掌握科学探究的方法，根据实验现象和已有的知识经验，分析推理出新的知识的方法。

（3）情感态度与价值观：

激发学生学习化学的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的能力，认识自然科学中的对立统一的辩证唯物主义原理。

3. 教学重点、难点：

教学重点：难溶电解质的溶解平衡的建立和应用。

教学难点：难溶电解质的溶解平衡的建立和应用。

三、学情分析

高二学生已经具备了独立思考的能力，而且思维活跃；学习自觉性增强，能通过自学主动获取知识。

高二学生已经了解了AgCl、AgI、Ag2S等物质的颜色和溶解性，学习了复分解反应、化学平衡、电离平衡、盐类的水解平衡等知识，并具备应用其解决简单实际问题的能力。　

四、设计思路

首先，通过学生熟悉的实验情景引发学生思考，然后指导学生进行过量NaCl溶液和少量AgNO3反应后溶液中是否还有Ag+的检验实验，与学生的已有认知形成冲突。创设问题引导学生讨论、自主建立、理解难溶电解质的溶解平衡。通过对硬水软化和水垢处理的探讨，巩固和应用了难溶电解质的溶解平衡相关知识。在难溶电解质的溶解平衡具体应用过程中，提升了学生对复分解反应的认识。通过随堂练习来巩固知识，学以致用。

五、教学过程

教学环节

及时间教师活动学生活动设计意图环节1

创设情境

提出问题

(2分钟)【投影】情景1龋齿

【回顾】复分解反应发生的条件

【演示实验1】步骤一、二

问：在Ag+＋Cl-== AgCl↓的反应中，当溶液中Cl-大量过量时，你认为溶液中哪种离子反应完全？