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《同底数幂的乘法》教案优质课下载
经历探索幂的运算性质的发生形成过程，领会由特殊到一般，由具体到抽象概括的思想方法。
3、情感态度与价值观：
使学生通过思考、归纳，获得新的知识结构，激发学生“用数学”的意识。
教学重点：
同底数幂的乘法法则及其探索。
教学难点：
同底数幂的乘法法则的发现与推导。
教学准备：ppt课件
课时：1课时
教学过程：
数字游戏、提出问题
师：亲爱的同学们，现在有2、3、5 三个数字，请你任意选择其中的两个数字并用运算符号连接成一个式子，你能找出运算结果最大的式子吗？
（学生积极发言）
生1：3×5。
生2：还有更大的，53。
生3：35比53还大呢，应该是35。
……
师：在小学的时候这个题目的答案应该就是3×5了，可是在上学期我们学习了有理数的乘方，很显然35、53都比15大，哪位同学能说说什么样的运算叫做乘方？乘方的结果叫做什么？意义是什么，举例说明．
生4：求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂．a叫底数，n叫指数，an读作：a的n次幂(a的n次方)。（多媒体展示）
二、创设情境
（幻灯出示）展示问题：我国首台千万亿次超级计算机系统“天河一号”计算机每秒可进行2.57×1015次运算，问它工作1h(3.6×103s)可进行多少次运算？
教师给出问题，引导学生思考。并让学生尝试写出算式
2.57×1015×3.6×103
=2.57×3.6×（1015×103 ）
=？