《平行线、同位角、内错角、同旁内角》优质课教案下载

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（2）过程与方法目标：

通过观察、操作、实验，培养学生动手，动脑的能力，挖掘学生数学潜能。

（3）情感、态度与价值观：

通过多媒体及动手实验、激发学生学习数学的兴趣，通过平行线的位置关系及生活中的平行线，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学来源于生活，使学生习惯于数学符号的应用。

二、教学重、难点：

平行线的定义和平行线的基本性质。

三、教学程序：

环节教师活动学生活动设计意图创 设 情 境展示一组生活实例的图片：

观察、思考、感知这些图片中线与线的位置关系，给人以不相交的感受。

从学生熟悉的情境中抽象出数学问题，帮助学生自己构建知识，突破本节课的重难点之一。引 入 定 义

由最后一个图形抽象出如下平行线：

A B

C D

平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。

如图所示，两条直线AB、CD平行，记作“AB//CD”，读作“AB平行于CD”。

你能再举出身边的一些平行线的实例吗？

通过讨论，探究得出平行线的定义。

给学生时间讨论举例。

规范几何书写，进一步发展符号感。

让学生体会数学来源于生活。操 作 探 究【问题】：

1、怎样画已知直线的平行线？

一放；二靠；三推；四画.

2、画已知直线的平行线，能画出多少条？

3、点P在直线a外，过点P画a的平行线，你能画几条？

4、你能说说平行线的基本性质吗？（提醒学生类比垂线的基本性质）。