《平行四边形的判定》集体备课教案设计

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通过探索平行四边形常用判定条件的过程，掌握平行四边形常用的判定方法.

2、过程与方法：

（1）通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生的合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力.

（2）通过对平行四边形判别条件的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验与体验，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力及创新意识.

3、情感、态度与价值观：

在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯.

二、教学重难点

1、重点：平行四边形的判定方法.

2、难点：平行四边形的判定条件和方法的寻找.

三、教法与学法导航

教学方法：

采用循序渐进的方法，引导学生能够利用转化思想，把两组对边分别相等转化为两组对边平行，一组对边平行且相等转化为两组对边分别相等，对角线互相平分转化为一组对边平行且相等.

学习方法：

学生通过自主探究、合作交流等方式完成本小节的学习任务

四、教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：平行四边形的定义及性质，四根木条（两根分别相等，另两根分别相等）

五、教学过程：

（一）情境引入

（多媒体展 示问题）

1．什么样的四边形是平行四边形？

2．如图，在四边形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4。四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？

师：今天，我们就共同来研究平行四边形的判定.

教师板书课题：平行四边形的判定

（二）自主探究