三至四年级《跳跃》集体备课教案设计

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四年级学生很喜欢参与体育活动，特别是有挑战的运动。跨越式跳高是具有挑战自己，超过自我的课程，但是跨越式跳高也存在一定的危险，在平时学生接触的并不多，课余时间又不可能自己独自练习，只有利用课堂的学习和练习来提培养体育活动的意识，体验到跳高运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生多次参与练习，获得快乐的同时，提高跳高的技术；在课余时间可以提醒学生有条件的进行安全练习。

三、教材分析

跨越式跳高是学生喜欢的一项体育运动之一，有很强的挑战性和获得成功的喜悦，通过跳高活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高跳高技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会跨越式跳高的简单运动动作，知道简单跨越式跳高动作术语。在教学中主要强调突出“挑战”二字，让挑战激发潜能，在游戏中熟悉动作，培养学生对跳高运动的兴趣和爱好，逐渐养成敢于挑战伙伴和超越自己的决心和毅力。

重点：助跑轻松，蹬地有力。

难点：两脚依次过杆，助跑起跳协调连贯。

四、设计思路

本课以多媒体引入课堂，让学生直接观看动作，同时把学生的主体地位放在第一，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作学习，教师及时的进行鼓励、个别纠错和动作引导，把学生的学习兴趣充分调动，让学生在快乐的氛围中学到知识。

本课采用主体式教学法。在课前教师以欢快的音乐展开一段热闹的情景，从而调动了学生的积极性，使学生有兴趣，为上课做好准备。

猴子摘桃—－学生排好队，在组长的带领下，在慢跑的过程中跳起摸高。

学生主体地位的体现——学生大胆尝试自主、探究、合作学习，利用视频观看激发学生对跳高的认识和激发学习兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

鱼跃龙门一— 在掌握一定技术动作的同时挑战一定的和适合自己的高度，逐步挑战、晋级。

拓展练习——通过比赛小游戏，弥补本节课上肢运动量不足的问题，利用俯卧撑发展上肢的力量。

五、1．心理效果预计：

根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，充分收获满满的荣誉感和成功的喜悦。

生理效果预计：负荷适中，练习密度40%。平均心率为130－140次/分。

六、教学效果预计：场地器材设置。

标志杆、标志盘若干，标志贴40张，橡皮筋8根、体操垫8片和课桌5张。

七、本课特色

课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了多媒体教学和游戏，给学生新的学生方法，学生通过自己观看视频技术动作学习，老师再讲解纠错，为学生更好的学习动作提供有力的条件，体感游戏的融入课堂在提高兴趣的同时也大幅度增大了练习强度。

课堂生动欢快，练习方式多样，给学生不同的难度，逐渐加大难度，培养学生勇攀高峰的决心。希望他们在今后的生活中遇到新的目标，都能挑战自我，超越自我。