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五至六年级《2.跨越式跳高技术的学练与发展体能》新课标教案优质课下载
1.身体发展基本特征：五年级学生一般在10-11岁，正处于身体发育的高峰阶段，各种身体运动能力处于发展的敏感期，学习和掌握身体动作技术较快。部分女生由于月经初潮的到来，引起生理和心理的一系列变化，需要注意男女生的区别对待。
2.认知发展基本特征：五年级学生的感知觉能力有了较大的发展，感知对象的目的性明确，精确性也提高较大，能进行难度较大的身体练习；注意力集中时间能达到23分钟左右，注意分配能力也有所提高，能较好地注意身体上下肢动作的分配，并较好地进行动作的记忆；思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度，便喜爱进行生动形象的动作模仿；自我评价意识发展较快，愿意讲道理、讲规则，敢于提出不同的意见。
（二）教材内容特征
1.动作符号学习特征：跨越式跳高由“助跑”、“踏跳”、“腾空摆腿”、“落地”等4个身体动作符号组成。
2.运动逻辑学习特征：“跨越高度”需要将水平速度转换成垂直向上的速度（空间知觉）；进行“跨越高度”必须先“助跑”，再“踏跳”、然后“腾空摆腿”、并完成“落地”（运动逻辑）；在控制的“跨越式跳高”环境中，通过“助跑”与“踏跳”，“踏跳”与“腾空”、“腾空”与“摆腿”、“摆腿”与“落地”的伸展、收缩、体转、越过、上与下、远与近、前与后，并排，带领与跟随、竞争与配合、个人与群体、同伴与团队形成身体运动状态（运动关系）。
3.应用意义学习特征：在不同身体运动环境下进行“跨越式跳高”的运动技能表现。
三、学习目标
（一）行为表现：主动参与“跨越式跳高”的学习，练习热情高；
（二）运动认知：记住“跨越式跳高”的5个身体动作符号名称；能自如地完成“助跑”与“踏跳”，“腾空”, “摆腿”与“落地”的身体练习；初步形成“跨越式跳高”概念。
（三）心理感受：形成“跨越一定跳度”的“我跳过了”成功感受。
四、教学重难点：
（一）教学重点：“踏跳”与“腾空摆腿”协调；
（二）教学难点：如何能跳起来.
五、教学组织形式与过程
教师引导学生体验组织与教法时间/分钟1.出示学习内容，引导学生确认学习目标
1.进行课的常规
2.按教师的要求识记知识要点（助跑、踏跳、腾空、摆腿、落地）
3．在教师的引导下进行相应的准备运动组织：四列横队
要求：快、静、齐，精神饱满
5-62.提供动作概念，组织学生记忆学习程式
跳前准备活动
a.两人一组利用橡筋在音乐的节奏中，哨声提示，体验单脚停稳
b.两人一组在跑动中体验单脚跳起
2.基本身体动作
a.两人一组拉成一定的高度尝试摆腿练习