五至六年级《3.跨越式跳高考核》公开课教案下载

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三、学情分析

首先，五年级的学生，以直观形象思维为主，采用情景化和游戏化的教学有助于促进学生技能的掌握；其次，水平二学生较水平一学生而言，具备了一定探究、自主和合作学习的能力，教学中应注重这方面的引导，能更好的体现学生的主体地位；最后，跨越式跳高技术对于五年级学生而言有一定的学习难度，教学中要加强相关素质和技能的铺垫。通过前两课时学习，该班学生已经能较好的做出助跑后单脚往上起跳，但是双腿依次摆动过杆的动作质量有待进一步提高。

四、教学重难点

重点：助跑踏跳与两腿依次摆动过杆动作的结合

难点：主动有力的踏跳与踏跳举腿的顺畅衔接

五、教学流程

1.准备部分：慢跑中衔接各种行进方式

A脚跟、脚尖、脚内外侧走、弓箭步走和外开内合摆腿

B单脚跳、单脚交换跳和跑三步向上跳练习

2.基本部分

（1）两人一组复习练习简化版的“隔墙看花”和“看花举腿”

（2）上一、三步分别从低端和高端过斜拉的绳

（3）上三、五步过一定高度的横绳，借助“学习卡”进行合作学习

（4）素质练习 “钻跃火线”

3.结束部分

（1）放松练习。

（2）回顾主教材、自我积极评价学习情况。

（3）提出希望，师生再见，回收器材。

六、教学特色

1.层层递进 关注差异： 教学过程中注重学生的尝试体验，关注学生思维和肌肉的认知，围绕重、难点，设计各个教学环节，环环相扣，技能练习层层递进。关注学生个体差异，学生通过体验，在体验中明确各自的挑战难度。

2.巧用器材，提高负荷：传统的跨越式教学对场地器材要求较高，很难达到理想练习密，本课运用常见的短绳有效提高了练习密度。此外，学生在不断体验中，明确了自己的挑战目标，在激发学生兴趣的同时，有效的增强了运动的强度。

3.妙用“学习卡”，设置“加油站”：妙用一，针对本课重难点，粘贴在摆动腿脚背处，让学生起跳同时看“学习卡”，促使学生将摆动腿摆高摆直；妙用二，小组合作学习过程中，指导各小组发现问题，分析问题和解决问题。学生结合小组意见到 “加油站”进行辅助练习。使得合作帮助有方法有策略，给学生一种能带走的能力。

课题

跨越式跳高-----上三到五步跨越一定高度的横杆

单元课次