《六认识图形（一）》公开课教案下载

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4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形

教学难点：

初步建立空间观念。

教学准备：

积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程：

创设情境，引入新课

师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？

师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？

【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】

探索新知

认识长方体

师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？

生：跳棋。

师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？

此时会有小朋友说它是长方形。

师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。

【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】

打开跳棋。师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。并引导学生读两遍）

师：我们都知道它是长方体。（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。

【设计意图：孩子的思维能力比较具体，让孩子理解长方体不管位置如何都是长方体】

师：小朋友们真聪明，既然我们知道它是一个长方体，那么你们能发现它有什么特点吗？（总结学生说法：长方体有6个面）

师：我现在要画一画长方体了，你们看看我画的好不好。（画一个长方形）问：我画完了，画的好不好？