一年级上册（2013年6月第2版）《1.数数、读数》新课标优质课教案设计

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教学重点：认识“10个一是1个十”

教学难点：建立计数单位“一”、“十”的概念

一、复习导入

师：同学们，从开学到现在，我们学过了哪些数？

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

师：今天我们继续来数数、读数。（板书课题）

二、新课讲授

（一）认识“10个一是1个十”

师：我们已经学过的数中最大的数是几？

生：10

师：下面请“数出10根小棒，捆成1捆”，谁会操作？指名到投影仪上演示。说说你是怎么操作的？你们看明白了，下面自己动手数一数，捆一捆。

师：捆好之后，把小棒放在桌子一边，做端正，看老师。

师：这是1根小棒，可以看作“1个一”，2根小棒可以看作“2个一”，这是10根小棒，我们可以看作“10个一”（板书：10个一）。

师：刚才我们把10根小棒捆成1捆，一捆有几根小棒？10根，我们可以看作“1个十”。（板书：是1个十）。

师：10个一和1个十有什么关系？10个一是1个十，齐读两遍，这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。在以后的学习中，一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

师：“1个十”在生活中应用很广。比如商店里买铅笔10支一盒。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）

（二）认识12。

师：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？摆好之后做端正。

师：说一说你是怎样摆的？为什么觉得这样摆法看得清楚？

师：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

师：“十”作为一个计数单位的价值：清楚和快速。

（三）继续认识11－20各数。

师：刚才我们学会摆12根小棒了？你能用刚才的方法快速的摆出11根小棒吗？说说你是怎样摆的？先摆1捆，再添1根是11根，11、13、14····19呢？

师：我们继续19根后面再添上1根是多少根？

师：可能有很多同学提前预习了，谁能看明白这幅图表示的意思？