《1.数数、读数》优质课教案下载

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2．通过学生摆小棒，直观认识“十”，初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3．通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。

4．通过实践活动，培养学生的数感。

教学难点：建构“10个一是1个十”。

教学过程：

一、创设情境。

1．创设情境：羊村的教室里有一个《比比谁最棒》的评比栏，谁的表现好老师就会给他贴一个笑脸。今天让咱们一起来帮他们数数，得了多少个笑脸，好吗？

逐个出示美羊羊14个笑脸。学生一个一个数，一直数到14。出现还有笑脸没地方贴的问题，引出有了10个笑脸可以换一个大笑脸。让学生体会这样记数很方便。

喜羊羊18个笑脸。让学生在心里数，要求可以换大笑脸的时候提醒老师。学生在数的过程中自觉运用将10个笑脸换成一个大笑脸，再接着数到18。

懒羊羊8个笑脸。让学生在心里数，发现不可以换大笑脸。强调要10个笑脸才能换大笑脸。

暖羊羊13个笑脸。直接出示1个大笑脸、3个小笑脸，让学生感受到数得很快。

沸羊羊同样13个笑脸。直接出示13个笑脸，学生意见不一、数得慢。不同的呈现方式让学生体会把10个小笑脸换成1个大笑脸指数数更方便。

2．介绍数学文化。

在很久以前，我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。

二、动手操作

1、思考11根小棒。

出示11根小棒，让学生数一数，思考怎样摆可以像刚才那样让别人一眼看出是11根。

交流，学生可能会说先数10根、再数1根，也可能会说把10根小棒换1根大棒子。将学生的想法进行小结、优化，告诉学生也可以把10根小棒捆起来。

介绍：把10根小棒捆起来和把10个笑脸换成1个大笑脸、把10个小石子换成1个大石头一样，都是想直接告诉别人这有10个不用数了。

2、理解“10个一是1个十”。

同样是10根，一根一根地数，10根有（10个）1根。

10个1根可以看作10个（一）。

把它捆起来1捆就有10根，可以看作1个（十）。

10个一（就是）1个十。

请学生读一读。