一年级上册（2013年6月第2版）《1.数数、读数》优质课教案下载

一年级上册（2013年6月第2版）《1.数数、读数》优质课教案下载

3、培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系；提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。三、学习者分析

一年级的学生基本上会数、会读20以内的数，并知道它们的排列顺序和大小。本节课的教学是让学生在已有的知识基础上认识计数单位、理解11—20各数的组成，并从学生的生活经验出发来学习数学。四、教学重难点分析及解决措施

1、教学重点：认识10个一是1个十、掌握1个十和几个一表示十几的知识点。

2、教学难点：初步感知十进制，建立计数单位“十”的概念。

3、解决措施：

一年级的学生基本上会数、会读20以内的数，并知道它们的排列顺序和大小。所以初步感知十进制，建立计数单位“十”的概念及11—20各数的意义，培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系是本节课的教学重点，这些数都是两位数，分别是由1个十和几个一及2个十合成的数，学生要理解这一点是有难度的。因此教学时为了突出重点、突破难点，我采取了如下措施：

首先、通过超链接播放古人计数的微课，让学生初步感知十进制。

视频中古人用小石子记录猎物的数量，当小石子的数量越来越多时，聪明的古人就把10颗小石子换成一个大石块，并让学生思考古人摆一个大石块和5颗小石子代表几。利用微课视频充分调动学生的各种感官，学习效果也就不言而喻了。

其次、让学生学着牧羊人的样子用小棒代替小羊摆一摆，一边摆，一边数，激发求知欲。

老师利用白板中的拖拽功能，把小样从羊圈中一只一只地放出来，每次放出一只羊，学生就在桌面上摆一根小棒，边摆边数，学生非常感兴趣，这个过程中学生不仅学会了数数，还感知了一一对应的思想。学生一根一根的摆了11根小棒，引导学生学生想办法让别人一眼看出自己摆的是11根小棒，学生的学习迁移能力很强，很快就想到借鉴古人的方法，把10根小棒捆起来，再摆一根，合起来就是11了。赶快动手捆一捆，摆一摆吧，学生在动手实践的过程中，潜意识里已经知道了10个一是1个十，11里面有1个十和1个一。接着指名上台，利用白板中的拖拽功能把10根小棒捆成一捆，建立计数单位“十”的概念。最后让学生用小棒摆11—20中的其它数，并说说是怎么摆的，直观感知数的含义，形成数的概念。

3、flash软件制作的抽奖游戏和白板中的板中板功能，批注功能，对数的认识进行了拓展，同时培养学生的估计意识，建立数感。

4、利用白板中的课堂活动功能，巩固数的大小。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、复习旧知，导入新课0'00''-0'40''引出课题教师提问：这个学期以来，我们已经认识了哪些数？根据学生回答引出课题，今天这节课我们还要来认识一些新的数。同时贴出课题。11—20各数的认识回忆已学过的数0—10一年级的孩子注意力集中地时间比较短，老师如果上课过程中把时间浪费在写板书上，学生很难被收回来，所以老师事先做好准备，直接贴就好！二、根据经验，自主读数0'40''-1'22''会读11—20各数教师指着课题问：有谁知道11—20中间这条短横线代表哪些数？根据学生回答课件出示相应的数，要求学生大声地读出这些数，同时课件出示数的读法，并配上掌声学生根据已有的知识基础答出短横线代表12、13、14、15、16、17、 18、19

大声读数：十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九一年级的学生已经会数、会读20以内数，此环节无须费事，根据学生回答，课件出示数的读法，同时配上掌声，让学生体验成功，激发学习兴趣！三、自主学习，探究新知

四、实践应用，巩固深化

1'22''-3'13''

3'13''-12'44''

12'44''-19'19''

19'19''-20'41''

20'41''-26'05''

26'05''-35'45''

35'45''-39'41''1、通过白板中的超链接播放古人计数的微课，让学生初步感知十进制。

2、利用小棒及白板的拖拽功能摆一摆，数一数，认识11，体验10个一是1个十，建立计数单位“十”的概念

3、利用小棒及白板中的克隆功能摆一摆，认识12—20各数，掌握1个十和几个一表示十几及2个十是20的知识点。

寻找生活中的数 ，初步体会数学与生活的联系

2、借助尺子上的数，让学生直观感知数的顺序和大小 ，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。利用白板中的限时功能，增强学生的时间观念