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一年级上册（2013年6月第2版）《1.数数、读数》集体备课教案优质课下载
使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点：11～20的数数和认数。
教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。
设计思路：
1．10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：10个一是1个十。让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立“十”的概念。
2．十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。先认识12，再向其它各数展开，“怎样摆12根小棒”是挑战性的问题，为了“看得很清楚”摆成1捆加2根。只要体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。
3．向其它数展开分两个层次，先是其它十几的数，再是20。展开学习时，通过“数”、“认”、“摆”等活动感受十几的意义。教学20时，先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。看着左边的图，学生产生认知矛盾——1捆和10根小棒合起来是多少？进而又想到办法——把10根小棒也捆成1捆，知道了2个十是20，初步理解20的意义。
教学过程：
复习0-10，导入新课。
提问：同学们，我们已经学过哪些数？让我们按从小到大的顺序，一起来说一遍。这里面哪个数最大？
认识计数单位“十”。
你们能数出10根小棒摆一摆吗?
生摆小棒活动。
师带领学生整理小结。
师拿起1根小棒，强调：这是几根小棒？师：1根小棒就是一，是1个一。
提问：摆10根小棒需要几个这样的1根呢？
生和师边数边整理。
为了学习的方便，通常我们会把10个一根捆成1捆。
生操作捆小棒。
4.追问：这一捆是几根?是几个十根？
师：这10个一和这1个十有什么关系？
5.在生活中，也常会把10个放在一起，10个一装成1个十。10个一用1个十来表示会更加？（清楚、方便）。
三、认识11-20各数。
1.你们知道10后面还有哪些数吗？揭题：认识11-20各数。