七年级上册（2013年4月第1版）《Section B》优质课教案下载-佳木斯市优课

对本课我主要采取了如下几种教法：

1. 交际法和情景法教学：本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 利用现代教育技术优化教学过程， 通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境， 把学生吸引到活动中去， 并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力， 在传授知识的同时授以科学的思维方法。 不仅要使学生学会， 更要使学生学会学， 因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，安排竞赛， 表演等活动， 鼓励学生开口说，提高运用语言的能力， 变“要我学” 为“我要学”， 从而从根本上打破传统的课堂教学方法， 建构一种新型的现代教育模式， 使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流， 真正做到快快乐乐学英语， 扎扎实实打基础，向课堂教学要效益的最终目的。

2. 以学生为中心和任务型教学。 学生是自主的学习者， 老师是一个引导者， 组织者， 点拨者， 关于本课我在我的课堂活动中以学生的展示为主， 完成问题互动解决以及自主探究活动等学习任务。创设活动情境：要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。学习过程中，对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释，反复操练和举例，以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

五、学法指导：

遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，引导学生用比较归纳，观察分析的方法学习。在具体运用中，引导学生"独立思考-互相合作-共同探讨"，从而培养学生的参与意识，探究精神和逻辑思维能力。4、注重学生的听说读写能力，为学生的英语综合运用能力打下基础。

六、教学程序：

Step 1. Review (复习) (6分钟)

师生问答。通过图片复习Section A中出现的食物类名词。学习短语something to drink, something to eat, a glass of apple juice , food.

{设计说明：师生在课前进行就上一个话题重点内容的对话，复习和巩固上一个话题所学习的内容，为进一步的学习打下良好的基础 }

Step 2 Presentation (呈现) （10分钟）

通过谈论自己最喜欢的食物来引出新词：breakfast， lunch , dinner,并通过生生对话的练习形式使学生掌握句型：What do you usually have for breakfast? I usually have … for breakfast.

（以同样的方式学习What do you usually have for lunch/dinner? I usually have … for lunch/ dinner.练习方式稍加改变。）

3. 教师呈现1b图片，让学生看图，听录音连出：What does Michael usually have for breakfast,lunch and dinner?

4.由学生核对答案，提醒学生注意动词have的相应形式，为1C打好基础。

Step 3: Consolidation (巩固) (15分钟)

1．听录音练习读文，使学生能更好的模仿语音语调，正确发音。

2.T: Now please read 1a by yourselves and fill in the blank in 1c.

(利用多媒体，师生共同核对答案)

3. 两人合作朗读对话，男女生比赛朗读对话。

4. 同桌两人做对话，谈论同伴的一日三餐。并根据对话提问，使其他同学能够真正的参与进来。教师在黑板上绘制表格来让大家评判谁的饮食更健康，教育学生学会选择健康食品。

5、根据对话写出小短文。训练学生写作的能力，注重语言的输出。

Step 4 Practice （12分钟）

通过2、3部分的学习如何在餐厅点餐。第二部分为听力，训练学生的听力，并通过读文理解掌握句型：May I take your order?第三部分是补全对话，是对点餐用语的练习，在完成这两部分后进行对话练习，重复练习重点句式和学生的表达能力。

Step 5 Summary (1分钟)

Step 6 Homework (1分钟)

五、板书设计:

Unit 3 Topic 3 What would you like to drink? Section BNew words:

breakfast

lunch

dinner