《5.两位数加两位数（进位）》优质课教案下载

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有一位叫小军的小朋友看大家学得这么好，想出一道题考考大家。你会用竖式计算吗？指名同学说笔算过程。

二、学习新知

1、探索算法

小军不仅热爱学习，还有收集邮票的爱好，你从图中知道了什么呢？你能提出一个用加法计算的数学问题吗？列式：34+16=

师：怎么算呢？你能把你的想法通过画一画、说一说或者写一写表达出来吗？老师给你们每个人提供了一张学习单，想一想我们在算的时候可以借助什么来算？（计算器或者小棒）老师帮你们把小棒图和计数器图都画了一部分，但是没画完，我把34画好了，你能任选其中一幅图接着画吗？如果你不想画，想说一说，也可以，就在第二块，把你说的过程放在心里，待会儿说给大家听，如果你说我都不想做上面的，我想直接写一写算出来，也可以，就写在第三块。如果你每种方法都想表达一下，那你的速度要加快，开始。

师巡视，找典型。

①小棒图：他把几个一和几个一合起来了？变成了多少？谁知道这一捆从哪来？

②计数器图：谁能听懂这个珠从哪来？（4个一和6个一合起来就是一个十）那个位上还有没有十个了？所以个位上的十个变成了十位上的这一个，也就是说，个位满十要向十位进一。

③用算式的：这里30是从哪来的呀？另外两个10呢？

师小结：我们发现，不管是摆小棒，还是画计数器上的珠，还是算，都先算的谁？（先算4+6=10，再算30+10+10=50）师提问：这个30是哪里来的？（实际上是把34分成了30和4）那这两个10是怎么来的呢？（一个10是从16里面分出来的，把16分成10和6，一个是把4个一和6个一合起来的。）

和你的同桌说一说计算的过程，指名说计算过程。

老师也做了一个动画，你看懂了吗？

学生口答（解决问题最后一步）。

2、学习笔算

这道算式如何用竖式计算呢？

一定要注意对齐数位（错误启发），从个位算起，先算个位4+6=10，（可是10是个两位数怎么写在个位呢？）这个时候我们在个位写0，十位上的1摇身一变，成了缩小版的1，跑到十位的右下角，小小地写在横线上，再算十位3+1+1=5，所以34+16=50。你学会了吗？

师：个位上4+6=10，我只在个位写了0，十位上的1去哪啦？千万不能忘记它。看着竖式说一说笔算的计算过程，指名说。

3、对比揭题

对比两道算式，有什么相同，又有什么不同？揭示课题：笔算两位数加两位数（进位加）

三、小试牛刀

1、笔算65+28

看来你们都学会了，下面趁热打铁，小试牛刀，笔算65+28，开始。指名板演，师巡视。

这里个位5+8=13，该怎样写呢？启发学生思考，检查黑板上的竖式是否正确。

学生说一说笔算加法时要注意什么？对齐数位，从个位算起，个位满十或者超过十要向十位进1。

追问：你知道为什么要从个位算起吗？