苏教2011课标版《5.两位数加两位数（进位）》优质课教案下载

苏教2011课标版《5.两位数加两位数（进位）》优质课教案下载

[教学重点] 理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

[教学难点] 理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。

[教学过程]

一、复习导入

用竖式计算：（两生板演，全班齐练）

23+14 34+12

引导：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？

谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。

探索算法

1、教学例题

（1）谈话：（出示例题情境图） 瞧，青青草原正在举行集邮大比拼，代表养族参赛的是喜羊羊和懒羊羊，代表狼族参赛的是灰太狼和红太狼。哪组搜集的邮票多？

先来看看羊族，羊族一共搜集了多少枚邮票？怎么列算式？

学生回答后板书：34 + 16=

谈话：34 + 16等于多少呢？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆摆小棒。

①摆小棒。

学生活动，教师巡视。

提出要求：谁来说一说你是怎样算的？

请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。 3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。

启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？

学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导：先怎么拨？再怎么拨？

请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。

引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？