《5.两位数加两位数（进位）》公开课教案下载

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教学过程：

第一课时

教学活动:

一、创设情境、引入课题

课件出示：例题

教师：图上画的是什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

学生答教师板书：34+16

教师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，你是怎样算的？

根据学生的回答板书。

（1）摆小棒。

教师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多少？

学生动手摆一摆，边摆边说34和16里面有3个十和4个一，16里面有1个十和6个一，这两个数合起来是5个十，是50。

（教师巡视指导）

（2）拨算珠。

教师：先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）通过拨算珠，34+16等于多少？

教师根据学生的回答演示拨算珠。

（3）列竖式。教师：如果是列竖式，怎样列？（学生说，教师板书。）

3 4

+ 1 6

教师边板书，边说列竖式时要注意什么。（相同数位要对齐，即个位对个位，十位对十位。）

教师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（板书“个”）。3和1是哪一位？（板书“十”）

教师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，六人小组里讨论一下。

教师：谁来说？学生集体答。

教师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？个位上的4加6得10，怎么办呢？

学生说教师板书，把竖式补书完整。