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苏教2011课标版《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》公开课教案优质课下载
学生在日常生活中经常接触的是各种各样的物体，通过感官已经获得了许多直观的体验。在一年级时就已认识了长方形、正方形和三角形等平面图形。但认识图形仅有感性认识还不够，还必须促进理性认识。教学时，引导学生观察发现边数和名称的关系，在让学生参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展对图形的空间想象力。
教学内容：教科书第12—14页例1和“想想做做”。
教学目标：
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。
2 、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中不断积累对数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。
教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。
教学难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形边数的认识。
教学准备：多媒体课件，剪刀、小棒、多边形图形。
教学活动：
创设情境，激发兴趣。
谈话：你们想知道我国古代建筑上的窗格图案吗？老师现在就带你们去看看，瞧，这就是我国古代建筑上一种最常见的窗格图案（出示例题图），在这美丽的图案里面藏着许多图形，让我们一起来慢慢认识它们吧！
揭示课题并板书：认识图形
二、主动探究，合作领悟。
1、找图形：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？咱们找找看！（指名找）
2、描图形：
启发：再把自己找到的图形，用笔把它给描出来。（师示范描图形的方法）注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，要指出围成三角形的三条边。
3、谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗?先找一找，再描一描。师巡视，了解学生描图形的情况。
4、认识四边形。
谈话：老师也找了一个图形，（用笔示范描一描。）你能帮老师再找一个边数相同的图形吗？指名找，并提问它们都有几条边。抽象出相应的四边形，（出示四边形图）像这样有4条边围成的图形都是四边形。（出示定义）
提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？（出示长方形和正方形纸）
请你们拿出桌子上的长方形和正方形纸，仔细观察这两个图形有什么相同的地方？(四条边) 。为了验证“它们都有四条边”，让学生动手按一定的顺序摸一摸、数一数。
提问：现在我们可以确定长方形是几条边？（板书4条边，）那正方形呢？我们通过数一数这两个图形，你发现它们的相同点是什么？（它们都有四条边）都是四条边的图形，可以给它们取一个共同的名字，叫四边形。（板书四边形）
根据学生回答，出示一个正方形和长方形，并指名数一数它们边的条数，说明：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。（出示图形，齐读四边形）
四边形的样子你们记住了吗？老师来考考大家！出示练习，想想做做第1题。