二年级上册（2013年6月第1版）《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优质课教案设计

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【教学目标】

1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。

2.在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。

3.提供场景，让学生在操作中学数学，激发学生学习兴趣的同时让学生真正体验数学就在身边。

【教学重、难点】

重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

【教具与学具】

学具：小棒12根，圆片6个。

教具：磁性实物图片、磁性小棒若干。

【教学流程】

一、情境导入

1、老师发现，今天这堂课有两个小朋友坐的非常端正，老师要奖励给他们4支铅笔。谁来说说该怎么分给他们？你是怎么想的？你们都同意吗？

2、好的，每人分得2支，因为这样就“每份分得同样多”。（板书“每份分得同样多”）

今天我们就来学习像这样分的有关知识。

（环节评析：从把奖励4支铅笔奖励给2名学生导入，激发了学生探究的兴趣，调动了学生学习的积极性，又初步在学生脑中建立“每份分得同样多”，使学生对新知的学习做好心里准备。）

二、导引探究

（一）教学例1

1、喜洋洋和他的小伙伴也要来和我们一起学习。看！村长非常高兴，他带来了6个桃子，要准备分给2只小羊。你能帮他分一分吗？请你拿出6个圆片摆一摆，谁愿意来黑板上试一试？

预设1：学生都把圆片分成○○○ ○○○

思考：你为什么不这样分，出示： ○○ ○○○○

○ ○○○○○

预设2：学生出现（○○○ ○○○） （○○ ○○○○）

（○ ○○○○○）3种分法

思考：第一种与下面两种有什么不同之处？