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二年级下册（2013年10月第1版）《2、简单数据的收集和整理》新课标教案优质课下载
教学过程：
一、情境导入
提问：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃哪种水果呢？说给同桌听。我们经常吃的有苹果、香蕉、西瓜、橘子等等。同学们在这里面你最喜欢哪一种呢？指名说一说。现在老师想了解喜欢吃哪种水果的人最多？你有好办法吗？（ 学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。）
二、今天，老师带领大家参观校园的一角。
交流共享 1、出示情境图。 提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。 指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。 提问：你打算怎样分类？ 指名说： 可以按老师和学生分成两类； 可以按参加的活动分成三类；。
好的，我们就按照这样的分类来整理，提问：你想怎样表示人数呢？难道画一个人吗？对，那样太慢了，数学要简洁明了，你有好办法吗？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个√……
师黑板上操作，用画√的方法来按照老师和学生整理。
按照项目，请孩子们拿出整理表，和老师一起整理，问，除了画√还有好办法表示吗？展示结果。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。
看黑板上两种分类结果，指名说说从中知道些什么？ 将结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 生1：老师和学生一共有15人； 生2：老师比学生少9人； 生3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。…… 师：根据不同的分类标准，会有不同的结果。 所以啊，分类整理时最关键的是确定好分类标准。（板书：分类标准）
分类整理后有什么好处呢？学生交流： 分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）
三、练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示图，按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。
2、完成“想想做做”第2题
谈话：老师准备了一些邮票的照片，下面我们来欣赏一下。 这些照片，可以怎样分类整理？横竖、面值、图案（人物、建筑、花、陶器）
选择一个分类标准独立整理，汇报交流。
3、完成“想想做做”第3题
谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。
先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。
提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。
找小小统计员上黑板来整理。
四、 反思总结