苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》新课标优质课教案设计

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教学过程：

一、先学探究

口算：

25+30 25+3 25+7

67+20 67+2 67+8（回顾进位加法和不进位加法）

二、新授

1、出示情境图。

谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳 。（出示例一情境图：小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。）

2、提问：观察这幅图，你知道了什么数学信息，谁来说一说？

你能选择其中的两个条件，提出一个加法计算的问题吗？（课件出示问题） 谁会列式？（板书45+23= 45+28= ）

这两道算式原来我们是用竖式笔算的，今天我们学习口算方法。（板书课题：两位数加两位数的口算。）

45+23可以怎样口算（大部分学生都知道了答案），看来不用老师教，大家已经会了，可是有时候过程比结果更重要。先自己想一想，然后和小组内成员讨论。看哪组的方法多？

问：想好了吗？说给同桌听一听。

指名说，教师随机板书： 40+20=60 5+3=8 60+8=68 （5+3=8 40+20=60 60+8=68 ）

45+20=65 65+3=68 45+3=48 48+20=68

（如果学生没有两步计算的方法，可适当提示：三步计算是将两个加数都拆开，可不可以只拆其中一个数。）

当出现45+20=65 65+3=68时，师：你真厉害，两步就算出答案了，谁也是这样想的，请你把这种方法再说一遍。

再请一个人来说。 启发：小朋友们真厉害，想出了这么多种算法，我们先来观察上面两种，有什么相同的地方么？（都是三步运算，不简便）

下面两种方法有什么相同的地方？（都是两步运算）

说明：小朋友们，这种先加几个一，再加几个十是笔算加法的顺序，而口算加法一般从高位算起。 （如果出现23+40=63,63+5=68这种方法，教师引导：你是把第一个加数拆成几十和几，用第二个加数先加几十再加几，这样算是可以的。）

请小朋友拿出作业纸，找到第一题，完成，不要忘记写答。

写完的小朋友轻声说说计算过程，谁来汇报算式？教师完成板书，45+23=68（下） 谁来口答？

3、45+23我们已经会口算了，45+28又该怎样算呢，请小朋友运用刚才的方法，自己先想一想，然后把你的方法写在练习纸上。写好的小朋友同桌两人交流。 哪组同桌愿意上来介绍你们的方法？ 板书45+20=65 65+8=73 这种方法，谁再来说一说。

下面请你在作业纸完成第二题。谁来汇报？

4、比较这两题的口算过程，你发现有什么相同的地方？