二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》优质课教案设计

二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》教案优质课下载

三、学情分析：

本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。而口算的正确与否，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。因此，寻找正确合理的口算方式、理解算理、提高口算能力是这节课的重点，对于学生中出现的不同思考方法，只要正确、合理，都应给予充分的肯定，同时注意通过比较来优化算法；既允许多种方法同时存在，又要有意识地引导学生用比较简捷的方法进行口算。难点是注意引导学生理解和掌握不进位加和进位加口算过程的相同与不同之处。

四、设计理念：

数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。因此，本课为计算教学设计了熊大、熊二和光头强摘苹果的现实情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，让学生初步感知 “拆数”的计算方法，为探索新知识作好知识和心理上的准备。

五、教学目标：

1.经历探索两位数加两位数的口算方法的过程。

2.通过小组合作学习感受算法的多样化，掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确口算。

3.渗透数学思想方法，提高学生自主学习、合作交流的能力，增强学习数学的兴趣。

六、教学重难点：

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：能熟练口算两位数加两位数的进位加法。

七、教学具准备：

课件、学习任务单。

八、教学过程：

（一）以旧引新，揭示课题

1.说出下面数的组成

39 23 51 32

?30 （ ） （ ） 3 50 （ ） （ ） 2

2.口算

50+2881+636+6056+7

40+53?76+4?34+4094+3

?? 师小结：这些题有的是两位数加整十数，有的是两位数加一位数，你们能说说哪几道算式是两位数加整十数，哪几道算式是两位数加一位数吗？这节课我们要学习两位数加两位数的口算。（引出课题并板书课题：两位数加两位数的口算）。

【设计意图：把复习旧知的过程隐含与揭题的过程中，既让学生自然感觉到新旧知识的紧密联系，又让学生初步感知 “拆数”的计算方法，为探索新知识作好知识和心理上的准备。】

（二）创设情景，导入新课

1.贪吃的熊二偷偷地来到苹果园里摘苹果，他以为熊大和光头强不知道呢，我们一起去看看发生了什么事。