苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》优质课教案下载

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　　3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

　　4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数的结果。

教学过程：

复习旧知，组织口算。

同学们，夏老师听说我们班的口算特别好，今天考考你们，你们愿意挑战吗？开火车，其余的同学当裁判，正确的就说对，错误的就说错。好不好？

我们一起来看一看这些题目，45+7=52你是怎么算的？（45分成40和5，先算5+7=12，再算12+40=52）

今天我们学习的内容也和口算有关，一起读题：两位数加两位数的口算。（出示课题）

　　二、情境导入，探索新知。

1、同学们，夏老师想问问你们，你们喜欢跳绳吗？

我们一起去操场上看看吧。（出示）观察这幅图，你知道些什么？你们观察得真仔细。

　　豌豆老师想问大家（出示问题）

在练习纸反面试一试。

2、学生口头列式，教师同时板书算式：

请一位同学列出算式。小红跳了多少下：45+23= 同意吗？

我们来看看，45+23等于？（68）你们怎么算得这么快的？你是怎么算的？把手放下想一想？

把你的想法跟周围的同学交流一下。开始！谁来说一说，你是怎么算的？

（1）先算40+20=60，再算5+3=8，最后算60+8=68

40哪儿来的？45分成40和5。20哪儿来的？23分成20和3。先算（），再算（），最后算（）。我们分成了1步、2步、3步算出来的。除了这种方法，还有别的什么方法吗？

（2）先算45+20=65，再算65+3=68 分成1步、2步算出来的。

小结：我们看看这些算法，我们可以把一个加数分成几十和几，与另一个加数相加；还可以把两个加数都分成几十和几再相加。

这些算法，你更喜欢哪一种方法？为什么呢？在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。

3、你们会了吗？用你喜欢的方法计算一下小军跳了多少下？

45+28等于多少（73），你是怎么算的?把你的想法告诉你的同桌。