苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》精品优质课教案设计

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3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：两位数加两位数的口算。

教学难点：理解两位数加两位数的口算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、探索新知。

1、谈话导入。

同学们，你们喜欢跳绳吗？红光小学的同学也很喜欢跳绳，这是几个小朋友课间跳绳的情况，（课件出示例题图）从图中你可以看到哪些信息？根据这些信息你可以提出哪些用加法计算的问题？

根据学生的回答依次板书两个问题。⑴小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？

2．揭示课题。

⑴小红跳了多少下？解决这个问题，需要哪些条件？怎样列式？45+23=

⑵小军跳了多少下？解决这个问题，需要哪些条件？怎样列式？45+28=

谈话：这样的算术，我们以前都是用竖式计算的。但是在实际生活中，我们经常需要用口算来解决这样的实际问题。今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（出示课题）。

3、自主探究。

（1）不进位加。

45+23可以怎样算出得数？

先想一想，在小组内交流。

全班交流口算方法，让学生把算法板书在黑板上。

可能出现的算法：

方法一：40+20=60，5+3=8，60+8=68；

方法二：5+3=8，40+20=60， 60+8=68；

方法三：45+20=65，65+3=68；

方法四：45+3=48，48+20=68。

交流：比较上面几种方法，说说每种算法的思考过程，方法一与方法二要进行几步运算？方法三和方法四呢？哪两种算法简便一点？再比较方法三和方法四，你觉得哪种方法更简便？

指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加上20等于65，再用65加上3等于68。