二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》优质课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》最新教案优质课下载

使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，是一些学习成功的体验。

教学重点：掌握从高位算起的口算方法

教学难点：引导学生经历算法的发现过程，体会算理。

教学过程：

一、问题引入。

出示例题情境图。、

谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下,(出示例1的情境图 )从图中你知道了什么？能提出什么问题？

根据学生的回答，出示：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？

提示课题。

学生口头列式。（板书：45+23= 45+28=）

谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。我天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。

【设计说明：新课伊始，创设学生熟悉的跳绳比赛的情境，引导学生从现实情境中收集信息、提出问题，并列出想应的算式。再联系生活实际，明确本课学习内容与要求，有利于激发学生学习的积极性，促使学生主动地投入到新课学习中。】

二、探索算法

探索不进位加的口算方法

谈话：先看45+23得数是多少？你是怎样很快算出结果的？在小组里说一说你是怎样算的。

组织交流45+23的口算方法。

根据学生可能想到的方法整理并板书：

算法1：5+3=8,40+20=60,60+8=68

算法2：40+20=60,5+3=8,60+8=68

算法3：45+20=65，65+3=68。

（1）探索运算顺序。

引导学生比较算法1和算法2

讨论：这两种算法有什么不同？

谈话：笔算加法一般要从个位加起，而口算加法一般要从高位算起，这样可以比较快地算出得数。

（2）优化算法。