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苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》精品教案优质课下载
3.学生经历探索和解决实际问题的过程,体会估算的价值,感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略,进一步增强数学的运用意识。
4.学生在学习活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学习的兴趣。
学情分析
两位数加减两位数的口算这一内容学生已经学习了笔算的方法。现在再学习两位数加、减两位数的口算方法,目的是提高学生的口算能力,在原有的口算两位数加一位数,两位数加整十数的基础上计算能力有所提高。培养学生拆分的思维与简算的策略,使学生能灵活计算。学生已经学习了两位数加两位数的笔算,并且经常这样练习。一部分学生在以前就能够看着算式在心里口算。只是方法是个位相加、写在个位上,十位相加写在十位上,如果满十就进一。计算方法比较单一。
重点难点
教学重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。?
教学难点:正确口算出两位数加两位数的进位加法。
教学过程
一、谈话导入
师:上新课之前,我们先来一些热身运动,老师这里有几个数学谜语,你愿意猜一猜吗?
玩游戏--超级模仿秀
你会想这样把一个数拆成几十和几的形式吗?
总结:刚才小朋友的表现都很优秀,今天我们还有更多的新知识在等着大家,你们有信心用更出色的表现来完成学习任务吗?
二、新授
1.出示情境图。
谈话:课间活动时,很多同学都喜欢跳绳?。
(出示例一情境图:小华跳了45下,小红比小华多跳23下,小军比小华多跳28下。)
提问:观察这幅图,你知道了什么数学信息,谁来说一说?
你能选择其中的两个条件,提出一个加法计算的问题吗?(课件出示问题)
谁会列式?(板书45+23=?45+28=)
这两道算式原来我们是用竖式笔算的,今天我们学习口算方法。(板书课题:两位数加两位数的口算。)
45+23可以怎样口算(大部分学生都知道了答案),看来不用老师教,大家已经会了,可是有时候过程比结果更重要。先自己想一想,然后和小组内成员讨论。看哪组的方法多?
问:想好了吗?说给同桌听一听。
指名说,教师随机板书:
（1）40+20=60?? 5+3=8?? 60+8=68