二年级下册（2013年10月第1版）《12、复习》公开课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《12、复习》公开课教案优质课下载

导入

谈话：同学们，最近我们学习了第六单元的知识，学会了一些口算、笔算及估算的方法及解决两步计算实际问题的策略。

复习口算

谈话：先来说说口算，我们学了两位数加两位数，比如说56+28，估一估得数是几十多？（八十多）你是怎么估的？到底是八十几呢？谁来口算一下，说说口算过程。（56+20=76,76+8=84）与它对应的是两位数减两位数，比如说56-28，估一下得数是几十多？（二十多）谁来口算一下。（56-20=36,36-8=28）

问：在口算两位数加、减两位数时，有什么相同的地方？（我们一般会把后一个数看作是整十数和一位数，分两次加或减）

谈话：接着我们在练习中还学习了整十数加、减整十数，整百数加、减整百数，回忆一下，这些题你们是如何口算？（出示60+90 110-70 800+400 1300-400）学生口答，课件依次出示。小结：都是借助数的组成来解决的。

谈话：这些口算你们都掌握了，那我们来比一比，3分钟内谁能把12道题都做对，全对的得2颗星。（计时开始，加油）（时间到校对，同桌交换，反馈看哪些人错，错在哪里）

复习笔算

谈话：关于口算，大家掌握得挺好，那笔算呢。这个单元我们学习了三位数的加法和减法。（出示795+517）先估一估，得数会是多少？（795接近800,517接近500，得数应该接近1300）下面列竖式算，列式时应注意些什么？（相同数位要对齐）计算时要从（个位算起），个位谁来算？十位呢？百位呢？算完了，是不是接近1300呢？如何检验答案是否正确呢？（要验算）如何验算？（交换两个加数的位置再加一遍）也就是把517放上面，795放下面，一起来算，两边都等于1312，就填上横式答案。这道题个位十位都满十，属于连续进位加，那不进位加、不连续进位加应该问题不大。那1000-259属于减法中的（隔位退位减），相同数位对齐后，谁来算个位？十位呢，百位，千位？算好后如何验算（看差加减数是不是等于被减数），一起算，算好后观察一下，相加等于1000的这两个数，个位上的数字合起来是（10）十位呢，百位呢？为什么会这样？（学生交流）

出示选择题，问：这三个数哪个数和638加起来是1000？（学生交流）接下来我们进入夺星挑战二，每人三道题，全对的三颗星。

（每组三道题，学生独立完成，完成后校对）一组一组说说发现。

复习两步计算

谈话：一步计算大家掌握得不错，那连加、连减、加减混合这些两步计算呢。出示：589+384+581，来看这题，可以怎样算？（先把前两个数相加，再用算出来的得数加第三个数）（还可以把三个数放在一起加）问：观察三个加数个位上的数，怎样算比较简便？（满十就向十位进一）十位呢？都是8，可以怎样算？（满二十就得向前一位进2）用两种方法算，得数都是1554。计算连减、加减混合一般选择第一种方法。

复习解决实际问题

谈话：最后让我们来解决实际问题。

出示：花店原有83朵康乃馨，卖出了49朵，卖出的比剩下的多多少朵？

谈话：请小声读题，读两遍。问题求什么？（学生回答）解决这个问题必须知道什么？（剩下的和卖出的）哪个已经告诉我们了，哪个不知道？不知道就得先算，先算什么呢？（先算出剩下多少朵）算式？第二步呢？（学生交流）

小结：解决两步计算实际问题时，先要理清题意，明确问题，分析要解决这个问题必须要知道什么，哪个不知道的要先算，这样逐步解决问题。

接下来请大家来夺星挑战。要求：先读题，在图上表示各段的米数，再思考、解答。（学生独立完成）让两个学生交流自己的解题思路。校对反馈。

总结下课

今天我们先复习到这，明天继续，下课。