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三年级下册（2014年12月第1版）《2.求一个数的几分之一是多少》集体备课教案优质课下载
2.培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力
教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。
教学难点：理解几分之一的意义（把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一）。
教学准备：课件、彩笔、直尺、小棒（每组18根）
教学过程：
一、复习引入
1. 同学们，大家都知道，猴子喜欢吃桃子，猴王要把一个桃子分给四只猴子，你认为怎样分比较公平呢？（板书：平均分）
2.对，大家都知道平均分比较公平，今天，清明节快要到了，猴王要给猴子们分桃子，请同学们帮猴王算一算，看一看每只猴子应该分得多少个桃子。
（1）猴王把2个桃子平均分给两只猴子，每只猴子分得几个桃子？（1个）
（2）如果把1个桃子平均分给四只猴子，每只猴子分得几个桃子？（ 个）
（3）如果把1个桃子平均分给两只猴子，每只猴子分得几个桃子？（ 个）
小结：1块桃子我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
3.揭题：今天我们将继续来认识分数。（板书课题：认识几分之一）
二、交流共享
1.教学例1。
（1）讲述：一天，猴王把一盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ （出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。）
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 。（板书：成两份，每份是 ）
（2）出示一盘四个桃和一盘八个桃，提问：你会表示图中每盘桃的 吗？让学生在书上分一分。
（3）思考：每盘桃的总数不同，分得的每份的个数也不同，为什么都可以用 来表示。同桌讨论，指名回答。
明确：每盘桃的 ，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是这个整体的 。（板书：这个整体的）
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。（学生在书上分一分）教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释 表示什么意思。 （板书： ）
3.比一比：同样是把6个桃子平均分，表示每份的分数为什么不同？（小结：都是6个桃子，因为平均分的份数不同，所以表示每份的分数也不同）
4.巩固练习。把一盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（板书： ）
5、试一试。 出示教材第77页“试一试”题目。