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三年级下册（2014年12月第1版）《2.求一个数的几分之一是多少》最新教案优质课下载
2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。
教学重点：理解“求一个数的几分之一是多少”的含义及其算理。
教学难点：结合具体的情境解决开放的实际问题。
教学过程：
一、复习旧知，激活经验
情境描述：一天，猴王家里来了四位客人，为了招待客人，猴王端来了一盘新鲜的桃子。（课件出示猴王和四只小猴，重点凸显主题图中的一盘桃子，上面有遮盖，能看出是桃子，但看不出几个，桃子的个数被遮盖。）
师：怎样分才最公平？
生：每人分得一样多。
师：数学上用一个词，是怎么描述的？
生：平均分。
师：说得好！那每只小猴分得多少？你能用一个分数来表示吗？
生（齐答）： eq ﹨f(1,4)
师：能说说这里的 eq ﹨f(1,4) 表示什么？你又是怎么理解这里的“4”的？
生： eq ﹨f(1,4) 表示每只小猴分得的桃子，“4”表示将这盘桃子平均分成4份。
师：说得好!他还说到了一个关键词，是——
生：平均分。
师：听得真仔细！猴老大最心急，连忙问：“我分得这盘桃的 eq ﹨f(1,4) 到底是多少个呀？”怎么理解这句话？（师边说边板书：这盘桃的是 eq ﹨f(1,4) 多少个？）
师：看来，你们对分数的意义理解得不错。
生:就是将这盘桃平均分成4份，其中的一份是多少？
师：那你们知道猴老大到底分得几个桃子？你们知道吗？
生有的摇头，有的说：“不知道”。
师：为什么？
生：缺少条件，需要补充条件。
师：你认为需要补充什么条件？