《2.求一个数的几分之一是多少》集体备课教案设计

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教学难点：理解几分之一的意义。

教学准备：课件示一盘6个桃子图

教学过程：

一、情境引入

1．谈话：有两只小猴在树林里玩，妈妈带来了它们最爱的桃子，要把这一个桃子平均分给2只小猴，每只小猴可分得这个桃的几分之几？

指出，这是上学期初步认识的把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

2. 揭题：今天我们将继续来认识分数。

二、探究新知

1.认识整体的二分之一。

（1）讲述：吃完一个桃不过瘾，猴妈妈干脆端来一盘桃子，（出示一盘6个桃子图）提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。

（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？

让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。

（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？

得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。

（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?

小组讨论，指名回答。

明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。

2.认识整体的几分之一。

谈话：其实猴妈妈带来的这盘桃就是六个，妈妈正准备分给2只小猴，这时又来一只小猴，咋办？要平均分成几份呢？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？

出示6个桃图，让学生在课本上先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释1/3表示什么意思。

3.试一试。

出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。