《2.求一个数的几分之一是多少》优质课教案下载

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1．

每份是这些苹果的 。每份是这些苹果的 。

反馈学生学习单情况，请学生讲解每个分数的含义。

2.把 平均分给4个同学

（1）每人能分得这些桃子的 。

（2）你能知道每人分得几个桃吗？（ ）

能 B、不能

3．（1）每人分得这盘桃的 ，这盘桃的 是（ ）个。

（2）上面的问题你是怎么想的？和自己说说吧！

学生完成情况：第1题：学生回答的正确率是100%

第2题：（1）学生回答的正确率是100%

（2）有22.22%的学生认为能知道每人分

得几个桃。

有77.78%的学生认为不知道每人

分得几个桃。

（原因：因为不知道筐子里有多少个桃子，所以不知道每人分得几个）

第3题：（1）学生100%的学生都知道这盘桃子的 是1个。

（2）学生的想法都是用原来学过的方法进行平均分而得出

的。

设计理念：〖在教学前，通过课前的学习单的学习能让学生清楚地体会可以把几个物体看作一个整体。学生只有真正理解了这一点，才能进一步认识把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。借助这一特例，还能帮助学生初步理解这里的几分之一表示的是部分与整体的关系。本节内容是通过教学求一些物体的几分之一是多少的实际问题，结合本课知识特点及学生的知识背景，我通过课前完成相应的学习单，了解学生已有知识的水平，学生课前完成学习单的主要目的是要借助直观操作让学生清楚地体会可以把几个物体看作一个整体。学生只有真正理解了这一点，才能进一步认识把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这个整体的几分之一。教师通过出示一筐桃子，组织学生探索。通过经历这样的过程，让学生自己体会思考并通过直观的课件演示，帮助学生清楚地理解分数和除法之间的内在联系。〗

教学目标：

1、通过独立思考、动手操作和合作交流的方法，初步学 会解决求一个数的几分之一的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果。

2、通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，在分析问题和解决问题的过程中学会质疑，感受解决问题方法的合理性。培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。

3、在解决问题的过程中产生与他人合作学习的需求。