《4.认识一个整体的几分之几练习》优质课教案下载

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2．使学生能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量、用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。

3．使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活里的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度。

教学重点：加深认识分数的含义。

教学难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。

教具、学具：多媒体课件、学生作业单、当堂检测单等。

教学过程：

一、回顾梳理,引入练习

谈话：我们已经初步认识了分数几分之一和几分之几，知道了它们表示的含义。今天这节课，我们就来练习几分之一和几分之几的认识。先请同学们看“挑战第一关”（板书课题）

二、基本练习,巩固概念

1.用分数表示各图里的涂色部分。（请同学们完成作业单第一题）

提问：第一行怎么填，谁来说？你是怎么想的呢？

（把……看成一个整体，平均分成…份，每份是这个整体的……）

提问：第一行前面是一个长方形，后面是几个正方体，为什么涂色部分都可以用几分之一表示？（因为把他们都看做一个整体）

提问：第二行怎么做呢？你是怎么想的？

（把……看成一个整体，每份是这个整体的…几分就是几分之几）

第二行表示的分数和第一行有什么不同？第一行是用分数表示一个图形或一些物体的几分之一，第二行是用分数表示一个图形或一些物体的几分之几。

教师小结：不管是把一个物体或图形平均分，还是把一些物体或图形平均分，都可以看成把一个整体平均分，这样的一份表示这个整体的几分之一，这样的几份表示这个整体的几分之几。

2．口答下面各题。

看第一关第二小题，口答下面各题。

2个1/3是（ ）/( )，( )个1/4是3/4；( )个1/( )是5/6，4/9里有4个1/( )。

3．根据下面的问题想一想，说一说。

在看第一关第三小题，根据下面的问题想一想，说一说。这里一共有几个桃？

(1)你想拿出这些桃的几分之一，要拿出几个？

你想拿出这些桃的几分之一，是几个？到前面演示你是怎样分的、怎样拿的。（指名口答）

说明：要拿出它的几分之一，要把这些桃平均分成几份，拿出一份，是几个。