《4.认识一个整体的几分之几练习》公开课教案下载

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2.能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量、用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。

3.了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活中的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度，提升学生的自我调节学习能力。

【教学重点】

加深认识分数的含义。

【教学难点】

人民币、长度单位、线段情境中分数概念的抽象建模。

【教学过程】

一、基本练习，唤醒认知。

1．用分数表示各图里的涂色部分

口答后追问：第一行同样是几分之一，有什么不同？第二行和第一行表示的分数有什么不同？用分数表示一个图形或一些物体的几分之几是怎么想的？

明确：不管是把一个物体还是一些物体平均分，都可以看成是把“一个整体”平均分，这样的一份表示这个整体的几分之一，这样的几份表示这个整体的几分之几。

2.口算，说说你是怎么想的？

书本82页第6题。

明晰几分之几表示几个几分之一。

二、系统整理，完善结构。

1.长度单位中的分数（82页第8题）

师：这把尺子多长，也可以看作多少？填填看！

学生交流。板书：1厘米是1分米的（后改1为（），即：几厘米是1分米的十分之几）

师：你还想说什么？

预设：几厘米就是1分米的十分之几。

追问：这些分数为什么分母都是10呢？

2.人民币中的分数（82页第9题）

师：这里是几个一角？也就是几元？填填看！

学生交流。（板书：1角是1元的，后改1为（），即：几角是1元的十分之几）。

追问：你还能想到哪些分数？