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苏教2011课标版《4.认识一个整体的几分之几练习》优质课教案下载
把10个苹果平均分成5份，弟弟吃了其中的2份，吃了这些苹果的 ，他吃了（ ）个。
分别拿出12个苹果的3/4和2/3，各拿出多少个？你是怎么想的？
练习。
1.完成教材第82页的第5题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流：分子相同，分母大的反而小，分母小的反而大；分母相同，分子大的就大，分子小的就小。
2.完成教材第82页的第6题。
（1）学生独立完成。
（2）交流：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
3.完成教材第82页的第7题。
学生独立完成。
集体交流：说说自己是怎么想的？
(把一条线段平均分成10份，其中的1份是 ；
(把一条线段平均分成10份，3份就是3个 ，就是 。
完成教材第82页的第8题。
（1）学生读题，明确要求。
（2）启发学生思考：10厘米是几分米？把1分米平均分成10份，每份长多少？1厘米就是1分米的几分之几？也就是几分之几分米？7厘米呢？一、直接揭题，什么是一个整体，相机板书
二、再认识几分之几
1.我班有多少学生？你是与这个整体的关系可以用一个怎样的数表示？
2.男生占整体的多少？女生呢？根据男女关系，你能提出怎样的问题？（相机解决同分母分数加减法问题）
3.男女生所占总数的大小你是怎么比较出来的，适机引出分数的大小比较（独立解答分数的大小比较）
4.引入一条线段，理解分数的意义。
（1）如果这条线段是１米的话？下面的空该怎样填呢？（从计量单位之间的进率理解分数的实际意义）
（2）如果这条线段是1米呢？1元呢？
（3）这线段还可以是？教