三年级下册（2014年12月第1版）《●上学时间》新课标优质课教案设计

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背景交代：

1、提出问题，讨论明确：

要知道自己每天上学途中大约要用多长时间，以及和自己同学相比，自己用的时间比较长还是比较短，就要收集数据，并通过对数据的分析和比较得出结论。

2、活动先行，收集数据：

让学生连续5天，记录自己每天早晨上学出发的时间和到校时间。

课堂设计

教学目标：

1、使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中，巩固和加深对数据收集、整理和分析过程的理解，进一步培养运用数学分析和解决问题的意识。

2、使学生经历“提出问题——围绕问题展开调查——运用数据分析和解决问题”的过程，进一步积累开展统计活动的经验，感受统计的意义和价值。

3、使学生活动过程中，进一步锻炼与他人合作交流的能力，不断增强实践意识，培养尊重事实的理性精神和科学态度。

教学重点：结合实际，通过数据的收集与整理，进行正确地数据分析和简单应用。

教学难点：会运用数据解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一 、课堂引入

谈话：同学们，看，这是我们美丽的校园——世茂实小。这是卫星地图上的学校，每天早上同学们纷纷从四面八方赶往学校上学。老师想了解一下，你们都住在哪儿呢？（……）为了让大家找到各自的居住地，让我们来看百度地图（课件出示），找到学校了吗？原来有的住在衡泰花园，有的住在泰慈苑、有的住在信一广场、很多住在世茂一带，也有漕泾、中南世纪城等等(课件显示线路图)……今天我们就一起来研究从家到学校的上学时间。（板书课题）

设问：诶，从路线图上看，你能知道住哪里的同学上学时间长一些、哪里的上学时间又短一些呢？（……）说说理由（……）看来上学时间和路程长短有关。

追问：一定是这样吗？你是怎么想的。（举例，泰慈苑的汽车，锦湖的步行；还有可能会遇上堵车等情况）看来上学时间不仅和路程的长短有关，还受到出行方式、道路状况、突发事件等的影响。（课件相机出示）

引出：那实际我们的上学时间情况又是怎样的呢？（板书课题：上学时间）前不久我们开展了为期一周的记录活动，认真收集了一些数据。下面我们就围绕这些数据来展开讨论与研究吧！

【设计意图：熟悉的校园、熟悉的上学路径，来源于生活的数学问题要结合数据分析来解决，唤起了学生学习探究的欲望。】

二、数据说话

1、相同方式的上学时间

（1）电瓶车出行（何昊）

问：哪位同学愿意上来交流一下你的记录情况？那我们先来看看何昊同学的记录单。他家住在——衡泰花园，他每天都是用什么样的方式上学的？（电瓶车）何昊，请你告诉大家，你是怎样算出每天的上学时间的？（到校时间－出发时间＝上学时间），你们也是这样算的吗？（板书）齐读一遍。

那让我们来看他算出的上学时间，有什么发现？（……）是呀，虽然每天都是从衡泰花园到学校，但每天的上学时间几乎都不同，可是虽然不同，却每天相差不大，而其中5分钟出现的次数最多，其他的也在5分钟左右，我们就可以说——何昊每天的上学时间大约是5分钟。

根据你所收集的上学时间，试着像这样来估一估，看看你的上学时间大约是几分钟。（课件出示）和同桌说一说你的上学时间大约是几分钟。