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三年级下册（2014年12月第1版）《4.长方形和正方形的面积复习》教案优质课下载
学习重点：系统整理知识，构建知识网络。
学习过程
一、温故知新（头脑风暴）
师：同学们，你知道今天我们要上什么课吗？（复习课），你认为和今天复习的内容相关的知识有哪些？看看我们的想法是否一致？（生回答，师展示。）
二、梳理知识，形成结构
关于长方形、正方形的面积和周长的知识还真不少，看来把知识系统整理一下很有必要。你想把这些知识怎么整理，和你的同桌说一下你的思路吧？哪位同学愿意和大家分享一下。（指名整理）
分类整理后条理更清晰了，我们在复习其他知识时也可以用这样的方法进行分类整理。
三、深度思考，触摸本质
（一）基础训练，引发思考
1.（出示一张A4纸）现在请大家拿出课前分发的一张长方形纸。这节课我们就借助这张纸来复习。你会计算这张纸的周长和面积吗？需要哪些条件？
也就是说长方形的周长、面积的大小与它的长和宽的长度有关，这张A4纸的长约30厘米，宽约20厘米，它的周长是多少呢？(100厘米)面积呢？(600平方厘米)
2.大家的口算能力真不错，现在老师要把这张A4纸进行对折，猜一猜，老师会怎么折？
恭喜你猜对了，你说的是左右方向对折，还可以怎么折？
折出来的这两个不同的长方形面积怎么样？你是怎么知道的？
这两张纸原来都是都是A4纸，现在折出来的都是原来的一半，面积是300平方厘米。
3.同学们真会分析，受到同学们的启发，老师想到了周长也可以不用计算，这两个长方形的周长也相等，都是50厘米。
怎么不对啦？那好，同桌两人各选一个长方形算出它的周长，咱们用数据来说话。
呀，我真猜错了，不过老师虽然失败了，但要为你们点赞。第一，你们学会用数据证明猜想是否正确，第二，并没有因为我是老师，就盲目的相信，而是勇敢的指出错误，坚持真理，老师真为你们感到高兴。
4.刚才计算的都是长方形，正方形的周长和面积还没计算，哪有正方形呢?
生：可以从这个长方形中折出一个正方形。
师：好主意! 你有办法在这张长方形的纸上折出一个最大的正方形吗？折出的这个正方形的边长是多少？
不是让最大吗？为什么边长不是30厘米呢？
这个正方形的周长和面积你会算吗?
（二）操作探究，发散思维
下面我们给折出的这个最大的正方形动个小手术，从它上面剪去一个长12厘米，宽8厘米的长方形，可以怎么剪？（展示）