《1、用数对表示具体事物》优质课教案下载

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1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置和平面图上点的位置。

2.使学生经历由具体座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，初步感知直角坐标系雏形。

3.渗透数学“符号化”思想，体验数学的简洁美。

4.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】

初步理解并掌握数对的含义。

【教学难点】

能用数对确定平面上任意一个点的位置。

【教学过程】

一、问题导学

师：孩子们，这节课学习什么内容？

（学生根据黑板上的课题都异口同声地说出确定位置）

师：其实在一年级的时候我们就接触了确定位置。

请看（课件出示一横排6人），戴帽子的男孩排在第几的位置？

师：你是怎么数的？（从左往右数）

师：老师用箭头表示你数的方向。（边说边点击课件出示从左往右的箭头）

如果用一个数来表示它的位置，是几？（2）

师：再看（课件出示一竖排6人），小明的位置在哪？（从前往后数第三个）

师：说得非常完整！（边说边点击课件出示从前往后的箭头）一个数表示，是几？（3）

师小结：像这样都只有一排时，要确定其中某个位置，用几个数就可以了？（一个数）

师：如果有很多排，又该怎样确定位置呢？（点击课件出示如下位置图）

二、研究让学

1.二维的位置确定

（1）初步用箭头和数字建立直角坐标

师：你还能说出小明的位置吗？先独立思考，想一想，找一找。