四年级下册（2014年12月第1版）《1、用数对表示具体事物》优质课教案下载

四年级下册（2014年12月第1版）《1、用数对表示具体事物》最新教案优质课下载

1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。

2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点

在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点

灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。

教学设计思想

《数学课程标准》指出：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，动手实践、自主探索、合作交流.

“用数对确定位置”这节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的基础。既是第二学段的发展，又是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有着较大的作用。教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

在教学时，在学生已有的知识水平和生活经验的基础上，借助多媒体课件的演示，化静为动，形象直观地帮助学生理解列和行以及数对的含义，在轻松活泼的学习氛围中突出了重点，突破了难点。另外，在教学中增加参与、体验的机会，让学生都能积极参与到数学活动中去，在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、设境质疑，产生需要

1.创设情境：同学们在班上一定有自己的好朋友，谁愿意向老师介绍一下你的好朋友?最好说出他坐在哪里，让老师猜猜他是谁，好吗?

2.生说位置，师不按顺序去猜测。

3．怎样说大家才都明白呢？今天我们就来一起研究确定位置。（板书：确定位置）

4.出示学习目标：

在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

二、逐步抽象，掌握方法

1.要想顺利地完成本节课的学习目标，还要靠大家的认真自学和积极思考，请看自学指导（课件出示），2分钟后进行自学检测。

自学指导

自学课本第123页例1，思考：

1.什么叫列？什么叫行？怎么确定？