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苏教2011课标版《1、用数对表示具体事物》优质课教案下载
【教学重点】初步理解并掌握数对的含义
【教学难点】能正确地用数对表示物体的位置
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，产生学习需求。
例1：出示例题图。
师：这是小军班级的座位情况，你能说说小军坐在哪里吗？
学生交流，自由回答：小军在第4组第3个，追问：你是怎么看的？
小军在第3排第4个，追问：你是怎么看的？ ……
质疑：刚才几位同学都描述了小军的位置，但说法却有所不同，根据他们的说法我们能确定小军的位置吗？（不能）
是的，每个同学在描述小军的位置时，都是按照自己的规则，由于同学们所定的规则不同，所以在描述小军的位置时，产生了不同的说法，我们听起来感觉会有些乱？ 那么，怎样才能简洁、准确地描述小军的位置呢？今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。（板书：确定位置）
二、逐步抽象，学习用数对表示位置。
1．认识列和行，找准对应
明确：为了方便大家的交流，在数学上，我们通常会用列和行来描述某个人的具体位置。
习惯上我们把竖排叫做列，横排叫做行。（板书：（竖排）列? （横排）行）
确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数，（板书：左→右）谁是观察者呢？第一列在哪？课件依次出现第1列、第2列……第6列。问：一共有几列呢？
确定第几行时一般都是从前往后数。（板书：前→后）
找到第1行了吗？我们一起来数数。
课件依次出现第1行、第2行……第5行。一共有几行？（生：5行）
我们知道了列与行，现在你能用列与行来描述一下小军的位置吗？
（板书：第4列第3行）
2．认识圆圈图学习用数对确定位置
引导：如果把每个同学的座位用圆圈表示，每一列要画几个圆圈？一共要画几列？课件呈现表示座位的平面图。
引导：图中的第1列在哪里？第1行呢？课件分别标出各列各行。
3．学习用第几列第几行表示位置