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苏教2011课标版《1、用数对表示具体事物》最新教案优质课下载
2、结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
３、体验确定物体位置与生活的联系。
教学重点：
用数对表示位置。
教学难点：
在方格纸上用数对表示位置。
教具：课件
教学过程：
一：创设情境，揭示课题
师：小朋友们，老师知道你们都是非常优秀的，所以很想认识你们，谁愿意向老师介绍一下你自己以及你所坐的位置？
生回答
师：很高兴认识你们，同学们的说法都很好,那你们知道你们的位置在数学里面该怎样表达吗？接下来我们就来学习“确定位置”。刚才你们说的第几组，也就是一竖排，在数学中，把一竖排叫做一列，一般情况下我们从左面数起。这是第1列，谁来说说这是第几列？（板书：列：从左向右数）
把一横排叫做一行，确定第几行一般从前向后数，这是第1行？谁来说说这是第几行？（板书：行 从前向后数）
（课件依次标出各行各列的名称）
下面请同学们回忆一下，刚才我们是怎样规定列和行的？
为了说法上更统一，一般先说第几列，再说第几行。现在谁能准确地说一下你的位置是第几列第几行？小军的位置？
(板书：第4列第3行)
2、抽象圆点图，初步建模
师：同学们请看，这是刚才四一班的座位图，为了更清楚地表示每个同学的位置，我们可以用一个圆代表一个人，刚才的座位图可以用这样的圆点图来表示。这样的表示方法与刚才的座位图相比，有什么优点？
（将原人物图隐去，出示点子图。）
生1：这样表示更简单了；
生2：这样比刚才更清楚了，很容易的数出几行几列；
生3：……
师：说得真好,那你能在这幅图中找到小英的位置吗？（课件出示）
3、创造符号，认识数对