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6. 能读懂Let’s act部分的对话，并能与同学合作表演。
二、教学重点、难点（Teaching points and difficulties）
(一) 重点（Points）
掌握Is she ...?问句句型，并能做出Yes, she is. No, she isn’t.的回答。
(二) 难点（Difficulties）
句子的书写。
三、课前准备（Teaching preparation）
beautiful, thin, clever 三个单词的图片、课文录音、电子课本等。
四、教学建议（Teaching suggestions）
Step 1: Warm-up
1. 将自己独立创编的歌谣在班级或学习小组内展示。看看谁创编的新歌谣最上口、最有意义。
2. 组织学生分角色朗读课文、表演对话，教师点评并表扬奖励。
Step 2：Presentation
1. 建议教师可以问学生：Hello! How old are you?引导学生回答，I’m ... old.然后教师做出老人驼背咳嗽的动作说，Oh，you are ... years old. You are young. I’m seventy years old. I’m old.反复做动作和重复句子，帮助学生理解old和young的意思。教师板书这两个新词，并让学生反复朗读新词。待学生熟悉这两个新词后,教师可让学生边表演边说，如：一人一边表演old，一边说I’m old.另一人一边表演young，一边说I’m young.以此类推，一个小组开火车，一桌接一桌地说，直到学生熟练掌握为止。
2. 教师拿着一张可爱小女孩的图片介绍：Look, she is a beautiful girl. She is thin.配合动作，帮助学生理解beautiful和thin。教师领读单词，学生跟读单词，one by one, two by two.
3. 教师介绍：I have a friend. Look, her name is Helen.出示电子课本，指着图 上的女孩重复句子She is from the UK，帮助学生理解含义，并正确朗读。然后教师再指着女孩说Is she tall?引导学生用完整句回答Yes, she is.或No, she isn’t.然后
再引导学生说出She is tall and beautiful.反复领读和练习。也可以引导学生说出其 他答案，如：She is clever.如果没有学生说出，教师可以适时地说出clever，并教会学生它的读音和意思。
4. 教师随即指着一个小女孩问Is she clever/ tall?引导学生回答Yes, she is.或 No, she isn’t.边做动作，边领读，再配合上夸张的表情，这样既能吸引学生的注意力，又可以使学生更加有兴趣朗读。
5. 教师反复问Is she/ he ...?找学生回答Yes, she/ he is.或 No, she/ he isn’t.
6. 让学生来问问教师Is she/ he ...?教师回答。回答几个问题之后，可以让学生替教师回答。这样就培养了学生进行生生问答操练的习惯。
7. 请学生与同桌操练对话Is he/ she ...? Yes, he/ she is.或No, he/ she isn’t.继而出示Listen and say部分的电子课本，请学生听录音，模仿录音读课文，并分角色朗读课文。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：模仿游戏。教师出示一个形容词，请学生模仿做动作，并说出正确的单词。该活动也可以在小组内进行，看谁反应最快。比赛一向是孩子最喜欢的活动，我们可以把它发挥到极致。
活动二：猜词游戏。可以设计为教师做动作，请学生猜形容词的活动。也可以请一位学生到黑板前面，教师耳语告诉他一个形容词，请他做相应的动作，其他学生使用今天学到的句子Is he ...?来猜出这个形容词。
活动三：造句比赛。教师快速说出一个形容词，学生听明白后，快速用这个形容词造句，并做出相应动作。看谁造句最快，句子最准确。
活动四：Game time：可以根据书中这一环节做游戏，也可以根据实际情况随机地改变游戏形式，如：教师请四位同学到教室前面，然后在心里想好其中的一位作为自己的好朋友，然后请其他同学用学过的句型提问，提问十次以后，请同学们猜一猜，Who is my friend?
Step 4: Consolidation
教师出示Let’s act的电子课本，让学生一边看图，一边听录音。尽量模仿录音中的语音语调，使学生通过阅读，能读懂Let’s act的对话，并能与人合作表演。
Step 5: Evaluation