苏教2011课标版《4.小数的大小比较》优质课教案设计

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? 3.使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。?

教学重点：?

?? 自主探索并掌握比较小数大小的方法?

教学难点：?

?? 自主探索比较小数大小的方法?

教学过程：

一、引入新课

1.激活旧知

比较下列数的大小

87（ ）78 654（ ）543 7321（ ）7436 999（ ）1000

说说整数是怎样比大小的。

2.引入新课

在黑板上贴出小长方形的卡片?? □□□□ □□□□□

（1）同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

（2）随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

? □□.□□ □□.□□□

（3）学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

（4）揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

（设计意图，以翻卡片的形式呈现小数，让学生感悟到数学数学源于生活，数学就在身边，以激发学生的求知欲，激发学生探求性知识的欲望。）??

二、探索交流，解决问题

1.想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。

（有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。）

2.要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？

□□.□□? □□.□□□ ?

3.翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那怎么做？