《4.小数的大小比较》优质课教案设计

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教学目标：

1.知识技能目标：让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法。

2.过程与方法：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有序地思考、讨论问题的能力。

3.情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重点：掌握小数的大小比较方法，能正确进行两个小数的大小比较。

教学难点：能熟练比较两个小数大小的方法。

教学准备：0-9卡片、多媒体课件。

教学课时： 一课时

教学过程：

一、复习导入。

1、先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。（出示课件2）

58○35 657○553 7321○7436 999○1005

比较整数大小的方法是什么？（出示课件3）

指出：从高位比起；当位数不同时，位数多的那个数就大；

当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位的往下比。

2、揭示课题（出示课件4）

整数的比较大小，同学们已经掌握了，今天这节课，我们将继续研究小数大小的比较。（板书课题）

二、探索新知

（一）、呈现情境：我买1本练习簿用了0.48元，我买1副三角尺用了0.6元。三角尺和练习簿，哪个贵一些？（出示课件5）

（二）学习新知

1、探索比较大小的方法。

师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想，这是为什么呢？（出示课件6）

生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6.＞0.48。

生2: 0.6是60个0.01,0.48个0.01,0.6.＞0.48。

生3：通过转化为图形可以看出0.6.＞0.48。