《4.小数的大小比较》集体备课教案设计

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三、教学目标:

1、知识与技能目标：使学生掌握小数大小比较的方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2、过程与方法目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3、情感、态度与价值观目标：使学生体验数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣，增强学生保护自身视力、爱护自己眼睛的意识。

四、教学重点、难点：

教学重点：使学生掌握并会运用小数大小比较的方法。

教学难点：比较位数不同的小数的大小。

五、教学准备

　　多媒体课件

六、教学过程

（一）复习准备，揭示课题

1、师：我们已经学习了整数大小比较的方法，请同学们在下面○里填上“﹥”、“﹤”或“＝”，并说说你是怎样比较整数大小的？（学生口答）（出示课件）

在 ○ 里填上“＞”、“＜”或“＝”，并说说你是怎么比较的。

832 ○ 6839 927 ○ 824

6124 ○ 6129 32471 ○32471

师小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数字大，那个数就大，就不再比下一位了。

2、师：那小数的大小又该怎样比较呢？本节课我们就一起来探讨下。（板书：小数的大小比较）

设计意图：通过设置四道整数比大小的练习题，运用新旧知识的迁移，将整数大小比较的方法和小数大小比较的方法进行有效地衔接，有效地把握了学生学习的起点，同时也激发了学生学习的欲望。

（二）设疑激趣，探索发现

1、师：（情境呈现主题图：运动会上同学们跳远比赛的场景）。在一次学校运动会的跳远比赛中，经过激烈紧张的比赛和运动员们的顽强拼搏，前四名运动员的跳远成绩如下表：（出示课件）

姓名成绩/米小明3.05小敏2.84小莉2.88小华2.932、师：你们知道这次比赛的冠亚季军各是谁吗？请充分思考后，再作答。

3、师生共同探究，反馈。

（1）生：小明肯定是冠军。

师：为什么？

生：因为小明跳远成绩的整数部分是3米，而小敏、小莉、小华跳远成绩的整数部分都只有2米。（出示课件：呈现比较大小的具体过程）