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苏教2011课标版《4.小数的大小比较》教案优质课下载
3、进一步体会数学和生活的联系，提高学生的观察、比较和类比推理能力，渗透具体问题要具体分析的思想，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数的大小比较的一般方法
教学难点：体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括的方法灵活、准确、快速地解决问题。
教学过程
一、课前引入
1、走进生活
同学们猜猜老师的身高，如果用米来作单位怎么表示？
说说你的身高，比一比谁高些？
通过直观的比较，我们可以看出两个小数的大小关系[板书：例如，1.77米>1.5米]
2、揭示课题。
生活中有很多的小数，但是并不是所有的小数都能够像刚刚比身高那样明显的就能看出它们的大小。那么这节课，我们就一起来探索“小数的大小比较”[板书：小数的大小比较]
[设计意图：创设有趣味性的问题情境，引导学生积极的思考，通过对表示身高的两个小数的比较，自然巧妙的引出新课题]
二、探究小数的大小比较方法——游戏体验，探究方法
1、复习旧知
教师：每张牌后面都隐藏着一个数字，怎样能够快速的比较出两个整数的大小，说一说你的比较方法？
学生反馈：第一组无须翻开扑克牌可以直接得出答案，左边的小于右边的，第二组需要翻开扑克牌后面的数字进行比较，随即，在百位的扑克牌翻开后，得出答案，左边的大于右边的。
教师：你是怎么比较出来的？
学生：整数的比较方法：从高位比起，当位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位往下比…...
2、探究新知
教师：下面是两个小数，每个小数的数字都隐藏在扑克牌的后面，如何比较两个小数的大小？说说你的想法。
学生：想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。
老师：要很快的知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎么翻？
学生：从最左边的开始翻
教师：能比较出它们的大小吗，为什么？