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五年级上册（2014年6月第1版）《2.小数加、减法计算（2）》优质课教案下载
起点
知识起点：学生在三年级已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，学习了一位小数的加减法，在本册第四单元又进一步学习了小数的意义和性质。
思维特点：对于小数学生已经有一定的生活经验了，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对于较抽象的知识还是需要借助老师的帮助引导和同学的交流中获得；学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
终点
理解小数加减法的算理，即小数点对齐，也就是相同数位对齐，相同计数单位的数才能相加减。
过程与方法
《数学课程标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”从中可以看出，运算能力不仅仅是会算、算正确，还包括对于运算本身的理解，比如运算的对象、意义、算理等。本节课从数形结合、转化推理、适时追问等方面培养学生的运算能力。
教学内容:
《义务教育教科书·数学》（苏教版）五年级上册第48、49页。
教学目标：
引导学生自主探究小数加减法的竖式计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行小数加减法运算。
2、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，提高小数加减法的计算能力。
3、在自主探索的过程中渗透并帮助学生建立模型思想，感受数学在生活中的实际应用价值。
教学重点：
自主探究小数加、减法的竖式计算方法。
教学难点：
理解计算的算理，即小数点对齐，也就是相同数位对齐，计数单位相同的两个数才能相加、减。
教学准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、激活经验，直切主题
师：同学们，上周五学校举行了义卖活动我们一起去看一看吧！
【设计意图：利用学生已有的生活经验导入，激发学生学习兴趣，感受数学知识与日常生活的紧密联系。】
二、创设情境，自主探究
1、观察发现，提出问题