苏教2011课标版《2.用等式性质（1）解方程》精品优质课教案设计

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2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

教学难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：（请请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重）

2.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）

3.判断：下列各式哪些是方程？

4.谈话：前面我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与方程有关的知识。

二、课堂助学

1.教学例3。研究等式的性质

（1）出示教材第2页例3第一幅天平图。

请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？

板书：50=50

（2）提问：只在天平的一边放上一个10克的砝码，天平还会平衡吗？

谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？

学生独立思考，指名回答。

（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）

（3）出示左边的例题图，谈话：在左右两边都加上10克的砝码，现在天平恢复平衡了，等式可以怎样写？

学生回答，教师板书：50+10=50+10。

（4）（初步归纳等式的性质）指着两个等式，问：通过这两个等式，你发现了什么？（学生答不出也不要紧）

（5）出示右边的例题图，提问：如果左右两边都加上a克的砝码呢？

学生回答，教师板书：50+a=50+a。

谈话：观察这两组图及等式，你发现了什么？ 同桌交流下。